inşallah lisansa geçebilirsem almayı beklemediğim not.Hedef A.. ama tabi Türk Dili ve Edebiyatı'nı buna katmıyorum(oldum olası beceremedim )

Bu "devamsizliktan kalma" ve "boslama" sorunlarini nasil cozebilecegimiz konusunda onerilerinizi bekliyorum. Su ana kadar bana gelen tek oneri "Hocam birak cakarak ogrensinler" oldu. Bu calisabilir ama ben erken teshis/tedavi yontemi ariyorum. Sonucta bosa gecen zamana yazik.

Boslayarak universite bitirilemeyecegini universite ogrencilerine anlatmak icin ne kadar efor sarfetmemiz gerekiyor?

Ya bu sektorel cozumlerde devamsizliktan kalanlara ne demeli? Hoca dersin basinda gecme/kalma cizgisi ne olsun diye sinifa soruyor. Ogrenciler 5 ders diyorlar. Ve sonra kendi koyduklari cizgiyi gecemiyorlar! Traji-komik bir durum bu. Ustelik de biz bu derse is dunyasindan onde gelen konusmacilari getiriyoruz, ve bu kisilere karsi mahcup oluyoruz. Kusura bakmayin ama bu kadar sorumsuzluk olmaz. Is dunyasinda boyle davranan bir calisana ne olur sizce? Calisma ve sozunu tutmanin (derse gelmek ogrencinin verdigi bir sozdur!) onemini ogrencilere nasil ogretecegiz? Bu durum inanin beni cok dusunduruyor. Bazen burada enerjimi bosa harcadigimi dusunuyorum. Emin olun Kanada'da boylesine bir sorumsuzluk ve aymazlik ile hic karsilasmadim. Ogrenci derse gelmez ise, odevi yapmaz ise, hoca ne yapabilir ki? Birsey yapamayacagini anlayan hocanin burada isi ne? Yarin "tersine beyin gocu ile Amerika'dan getirdik" diye ovundugumuz hocalar "kusura bakmayin ama benim burada kimseye faydam olamiyor, ben faydam olacagi bir yerde calismak istiyorum" diye tekrar Amerika'ya giderlerse ne olacak? Sevgili genc ortaklar, lutfen bu gaflet uykusundan uyanin artik!

SELI Buddy System'e benzer bir de lisans buddy sistem kurulmasi gerekiyor belki. Dedigim gibi onerilerinizi bekliyorum.

Sevgili oldboy, burslarla ilgili birseyler yapilmasi onerine uzulerek katiliyorum. Simdiye kadar vermis oldugumuz burslarda bir degisiklik yapmayacagiz tabii ki. Fakat bundan sonra alacagimiz ogrenciler icin kayitsiz/sartsiz burs uygulamasini degistirmeyi dusunuyoruz.

Su anki ogrencilerimiz icin de bazi odul/ceza onlemleri almayi planliyoruz. Once oduller ile basladik. Mesela bu donem genel not ortalamasi 3.50un uzerinde olanlara yurt disi staji garantisi verdik. Ama cezalari da dusunmemiz lazim. Mesela burslu ogrenci devamsizliktan kaldigi dersi yazin bedavaya alamayabilir.

Bu konuda onerilere acigiz.

Bence durum bu şekilde devam etmeyecektir hocam. Çünkü her dili yanan alt sınıflara yakınıyor bu nedenle alttan gelen öğrencilerin daha dikkatli olacağını düşünüyorum. Ancak tabi diplomamı alayım da gideyim düşüncesindeki öğrencilerlerde her zaman vardır ve olacaktır. Birde lisansa geçen öğrencilerlere lisansla ilgili oryantasyon yapılabilir. Hangi derste nasıl başarılı olunur? Hangi derslere ne kadar zaman harcanması gerekir? gibi konularlarda bilgi verilmesi bence öğrencileri biraz daha hazırlayacaktır bölüme. Ayrıca daha önce bahsettiğim gibi başarılı olan arkadaşlar nasıl başarılı olduklarını paylaşması, yeni öğrencilerin kafasında "Neden ben de yapamayayım" düşüncesi oluşturabilir...

bence oldboy un burs konusundaki geçmişe dönük kişisel hırslarından ziyade, özellikle not ortalaması düşük olunan derslerin içeriği ile ilgilenilmeli. özellikle tll 102 dersinin içeriği bugüne kadar gördüğüm en yoğun içeriktir. buna geçen seneki bus 101 bile dahil. ki bus 101 de herhafta ödev olmuyordu, bu derste her hafta bişeyler yapmak zorundasınız. ingilizce de feedback verip bu durumu kaldırdık ama türkçeyi unutmuşuz. bakınız ingilizcedeki ödev sayıları geçen dönemki sayının yarısının bile altına düştü. Kimse ödev yapmasın demiyorum, ama her dersten her hafta ödev verilmesi insanları yoruyor. bu durumda derslerden 1-2 tanesi bu uğurda feda edilebiliyor. Bu da doğal olarak çoğunlukla türkçe dersi oluyor.
ceza yöntemine gelince insanların tüm okul hayatını kökten etkileyecek burs kesme gibi olaylar, özellikle verilen taahhütlere rağmen yapılırsa çok sarsıcı olur. hem okulun prestiji, hemde öğrencinin durumu açısından. Ceza olarak insanlara okulun çeşitli kademelerinde zorunlu olarak 20-50 saat gibi süreçlerde çalışma zorunluluğu koyulabilir. Ya da bu tarz okulun, tanıtım ve mentorship gibi organizasyonlarında da çalışma zorunluluğu koyulabilir. ve sonuç olarak ödüller ve onları kazananların başarıları gösterilip ceza alma durumundaki öğrenciler kıskandırılabilir. yurtdışında bir stajı kim istemez mesela.

Mavi'nin dediği sosyal toplum için çalışma zorunluluğuna kesinlikle katılıyorum. Ama bu nasıl uygulanacak orası da başka bir soru işareti

bu motivasyon sorunu konusunda SELİ'de ki hocalarında oldukça dertli olduğunu gördüm geçenlerde...

Bursların geçici de olsa kesilmesi üniversitenin prestiji bakımından bana kalırsa büyük bir kayıp yaratacaktır.

Ya oleg, dediğim gibi aslında buna ben de hiç taraftar değilim ki sonuç olarak ben de burslu bir öğrenciyim yani kesilmesi bana da zarar verecektir. Ancak öğrencilerin not ortalaması ortada ve ne hocalarımız ne de sayın rektörümüz bu durumdan memnun. Bu sebebledir ki bir ceza sistemine ihtiyaç var ancak çalışma cezası bence pek uygun değil. Başka bir öneri varsa tabiiki saygı duyarım. Ki kabul edilebilir bir öneriyse ben de isterim. Sonuç olarak verilecek cezalarda, ödüller gibi öğrencilerin başarısını artıracaktır. Eğer ki başka öneriler varsa ve uygulanabileceklerse saygı duyarım. Dediğim gibi bursların kesilmesi konusuna en çok ben karşıyım ki başka olanaklar varsa...

sevgili buraksakalli32, bence sen önce seliyi bitir. ondan sonra lise - üniversite karşılaştırması yap. ben lisedeyken her gün ödev yapardım, sizde böyle değildi heralde. tam tersi bi karşılaştırma görmem oldukça şaşırttı beni. ayrıca 2. üniversitemi okuyorum, lise yıllarında okunması gereken kitaplar hakkında sayfa sayfa yazılan raporların mesleğe herhangi bi katkısı olmadığını gayet iyi anlayabilecek durumdayım.

Mavi, sonuçta sen benim hakkımda geçmişe dönük bazı kişisel hırslarım olduğunu söyleyerek, ki benim hakkımda hiçbir şey bilmeden, birşeyler uyduruyorsun deyim yerindeyse kafandan atıyorsun ki benim söylediklerimi birçok arkadaşımız hatta rektör bile kaale almışken senin kaale alıp almaman beni çokta ilgilendirmiyor. Ben sadece benim hakkımda asılsızca konuşmanda hoşlanmadım ve bunu sürdürmeni istemiyorum. Benim hakkımda olmayan birşey yazmamanıda istemekten doğal bir hakım yok ki oraya lütfen yazdım. Bu bir emir cümlesi değildir hiçbir zaman.
İkinci olarak sen kendin ödevlere yetişemediğini söyledin. Ben de dedim ki eğer ki ödevlere yetişemiyorsan ve olur ki başarısız olursan nasıl 50 saat çalışıp bir de üstüne derslerde başarılı olacaksın. Ben seni tanımıya olabilirim ancak ödevlere yetişemediğini söyledikten sonra bir de ekstradan 50 saat çalışabileceksen bence ya ödevler konusunda söylediklerini tekrar düşün ya da ceza hakkında söylediklerini. Kaldı ki akademik başarısızlıklar yüzünden ben bir çok değerli hocamı kaybedeceksem kusura bakma bursların kesilmesi cezasını savunuyorum ki bu bir demagoji değildir.
2.00 nin altındakilerle 3.50nin üstündeki rakamlarınıda emin ol çok iyi karşılaştırdım ve bu konuda çokta örnek mevcut. Ama bir daha açıklıyayım istersen ki tüm derslerden geçmiş ve bu ortalamalara sahip arkadaşlar var diyorum. Ancak mesajında benim adımı kullanıyorsan ve gerçekdışı birşeyler yazıyorsan buna karşılık verme hakkım var tabi. Son olarak bana karşı bir ihtamda bulunduğun için karşılık verdim. Ve tekrar ediyorum konu amacınan saptı. Ve bu açıdan üzgünüm. Eğer ki bundan sonra konuşup tartışmak isteyeceğin birşeyler varsa profil kısmına yaz okulda uygun bir zamanda konuşalım.

bence bu başlık altında karşılıklı atışmaların olması hoş olmamış. eğer konu hocanın açtığı başlıkla alakalı olmayacaksa lütfen profil yorumu olarak devam ettiriniz tartışmanızı.

Ödevler konusuna gelince, mavi ye katılıyorum. mesele ödevlerin çok olmasından ziyade dengesiz bir dağılımın olması. bir işletme öğrencisinin business dersinde çok yoğun olarak ödev yapması kadar doğal bir olay yok, ancak türkçe ve tarih gibi derslerin kredilerinin bu kadar yüksek olması ve bu şekilde bir ödev yoğunluğu insanları dersler arasında seçim yapmaya zorluyor.

ödev ve projeleri yetiştirme telaşıyla sektörel çözümler dersinin seminerlerine girilememesi de buna bir örnek. gelen konuşmacının 6.30 da konferansı bitiriyor olması sanırım bu dersle ilgili sorunu açıklar. bir hafta konuşmacının gelmemesi ve diğer hafta üst üste konferans yapılıyor olması da ayrı bir sorun. eğer dersin hocası şimdi buraya bunlar sadece bir kereliğe mahsus olarak yaşandı diye yazarsa da, benim de dersten sadece bir iki devamsızlık yüzünden kalmama da bahane olur diye düşünüyorum.

bir diğer konu da bursların kesilmesi. kazanılmış bir hakkın, yani okula kaydolurken altına imza attığımız bir okul programının değişmesi zaten söz konusu değil. hocanın da dediği gibi, belki daha sonradan kaydolacak öğrenciler için geçerli olabilir. ancak şöyle bir sorun var, öğrenciler tercihlerini yaparken vakıf üniversitelerinde bursun kesilmesi konusuna oldukça kafa yoruyorlar. özellikle aileler bursların kesildiği bir okula yazdırmak istemiyor. haksız da olsa şöyle bir düşünce oluşuyor insanda. ya acaba bu adamlar bilerek beni dersten bırakıp benim üzerimden para kazanmayı düşünürler mi? her ne kadar bize saçma gelse de, toplumdaki yaklaşım bu şekilde. eğer burs kesilmesi gibi bir durum söz konusu olursa öğrenci tercihlerinde kesinlikle bir düşüş beklenmelidir, sonra demedi demeyin..

Sevgili oldboy, ben zaten sana karşı bir itham yaptıysan buna karşılık vermen senin en doğal kişisel hakkındır. vermişsin de zaten ama bunu yaparken beni suçladığın üslup hatalarını fazlasıyla kendin yapmışsın mesajında.

Beni tanımadığın halde halen de konuşmaya devam ediyorsun bu konuda. ben cezaya kalıp 50 saat çalışacam diye bir şey söylemedim. Cezaya kalma gibi bir durumum da yok şu anda. ödevler çok ve bunlar azaltılmalı. bu kesin bir argümandır, zaten hocalar da bunu kabul edip azaltmışlardı. ama Türkçe hocasına bu ulaşmamış sanırım. cezam olmadığı için de şu anda azaltılmış yoğunluktaki ödevleri yapmakta bir sıkıntı çekmiyorum. İlk dönem çektim sonuçlarını da aldım.
Bir de son olarak bu not ortalamaları konusunu etkileyen tek bi faktör sadece. bunların dışında bence en büyük faktörlerden biri yukarda da belirtildiği gibi devamsızlık sorunudur. Bunun sorumluluğu ise sadece ve sadece öğrencidedir. Sonuçta bu insanlar 4 yıl boyunca yatarak derslerden geçeceklerini düşünmüyorlardır herhalde. Kafalarına duvarlara vurarak hepsi okula pıtış pıtış gelecektir. Ben bu konuda burs kesme gibi bi yaptırımın çok gereksiz olduğunu savundum ve savunmaya da devam edicem.

Sonradan erhan hocanın mesajını gördüm, ekleme yapmak istiyorum. Hocam sorumsuz öğrenciye direk resti çekmişsiniz. Bence onları kazanmaya çalışmak için farklı programlar sunulabilir. Dediğim gibi sosyal projeler onlara hem bir ceza hem de okula bağlama konusunda yardımcı olacaktır.

ben bu sene girmiş ve büyük ihtimalle hazırlığı bu sene bitiremicek olan biri olarak yazıyorum. bu benim kişisel düşüncem okula geldiğimiz gün bizim okula gelen öğrencilerin %50 sinin istanbul dışından olduğu belirtilmişti. benim kanımca anadoluda okuyan öğrencilerin ingilizcelerinin yeterli olmadığı kanaatindeyim ve birçok öğrencinin okulumuzu tercih amaçlarında burs faktörü etkili olmuştur. şimdi biz burda kalkıp bundan sonra bursları keselim asalım demenin hiçbir mantıklı açıklaması yok.rektörümüzünde dediği gibi ancak bundan sonra alınacak öğrenciler için geçerli olabilir bu kural ancak bununda çok sağlıklı olduğunu düşünmemekteyim zira bu bir çeşit baskıcı eğitim (yapmazsan keseriz gibi) olur adı üniversite diye geçen bir eğitim kurumunda.

Sayın mavi, sonuç olarak ikimizinde görüşleri birbirinden farklı olabilir ki buna saygı duyarım. Durumu burada uzatıp konuyu saptırmayı da istemediğim için bu konuda başka bir yorum yapmayacağım. Dediğim gibi gerekirse okulda karşılıklı konuşalım ki yanlış anlamaya mahal vermeyelim .
Ödevlerin azaltılmasına gelince bu kimine göre başarısızlığın bir sebebi olarak görülebilir ki bu konuda hocalarla görüşülür ve hocalar azaltmayı uygun görürse azaltılır tabiiki.
Devamsızlık konusuna gelince sorumluluk öğrencide ama sonuçta bu öğrencilerin devamsızlık yapmasını haklı kılmıyor. Ki tekrar ediyorum Erhan hoca bu dönem derslere bu devamsızlık yüzünden gelmiyor. Kendininde belirttiği gibi bir çok konuşmacı bu yüzden belki de bir daha gelmek istemeyecekler ve hocalarımız onlara karşı mahcup olacak. Üstüne üstlük bu okulun imajınıda etkileyecektir. Çünkü bu insanlar iş dünyasından ve ileride, okuldan mezun olduğumuzda, okulumuzun imajı gözlerinde iyi olmadığı için bu diğer öğrencileri de etkileyecektir.
Son olarak sosyal projeler öğrencilere birer ceza olabilir ancak okula bağlayıcı olacağını sanmıyorum ki bu tam tersine onları soğutabilir. Ki Erhan hoca da bu konuda yurtta kalanların bu yükümlülüklerini yerine getirmediğini söylemiş.

Tekrar ediyorum kişilerin görüşlerine saygı duyarım ve eğer sen burs kesme konusuna karşıysan da buna da saygı duyarım. Umarım konu tekrar normal akışına dönmüştür. Saygılarımla.

Yaz okulunda açılan lisans dersleri için kredi başına ücret uygulanır. Burslu öğrencilere burs kapsamlarındaki öğrenim ücreti muafiyet oranında indirim yapılır.

2009 - 2010 yaz okulunda lisans dersleri için kredi başına KDV dahil ücret, yıllık öğrenim ücretinin 60’ta biridir (25.000 TL / 60).

İngilizce Dil Hazırlık Programı'nda, yaz okuluna katılım isteğe bağlıdır. İngilizce Dil Hazırlık Programı'na "temel" düzeyden başlayıp bahar dönemi sonunda " ileri orta" düzeyi başarıyla tamamlayan öğrencilerin, yaz okulunda "ileri" düzey derslerine devam etmeleri halinde, söz konusu öğrencilerden "öğrenim ücreti" alınmaz; diğer öğrencilerin yaz okulu derslerine devam etmeleri halinde burs durumlarına göre ödemekle yükümlü oldukları dönem öğrenim ücretinin yarısı alınır.

bu yazı sitemizden(ozyegin) aynen alınmıştır benim demek istediğim bundan sonrakiler için evet olabilir ancak buraya gelen ve öğrenimine devam etmekte olan öğrencileri kapsarsa kurumun sözünde durmadığı fikri ortaya çıkar kanımca.

hocam bu yazıya göre söz vermişsiniz..yani dediğiniz uygulamayı(yazın burs oranında indirim yapmama) yapabilirmisiniz emin değilim..ama eğer bu her sene değişime tabidir, mütevelli değiştirme hakkını elinde bulundurur diyosanız o ayrı konu tabi

Hocam bir de bu yaz okulu burs fikrini bu dönemden hayata geçirirseniz gerçekten çok güzel olur. Bu konuda sizden ricacıyım.

Üniversiteye giriş dersi konusunda gelecek sene başlıyacağına göre 3. sınıftaki arkadaşlar bu konuda kendi deneyimlerini paylaşabilir. Hatta bu Seli de başlasa çok daha faydalı olur ki bir çok arkadaşımız Selide bu üniversite öğrencisi olmanın verdiği rahatlıkla başarısız olabiliyorlar. Şu yaz okulu bursu konusunda da lütfen bir cevap bekliyorum.

Bu "boşlama", "umursamama", "devamsızlıktan kalma" gibi konuların Erhan Hoca'nın dediği gibi tersine beyin göçü konusundaki umutları tükettiği çok açık. Bazı hocalarımızın biz öğrencilerin durumundan şikayetçi olduğunu bizzat gördüm. Hatta bazıları o kadar umutsuz ki, yapacak birşeyleri olmadığını düşünmeye başladılar. Bu da hocaların ders anlatma şevkini belki de kırıyor. Sonra öğrenciler hocadan ve dersten daha çok kopuyor, bu da hocaları tekrar etkiliyor. Bir çeşit kırılmaz zincir gibi...

Ben de burada yazan bazı kişiler gibi, kesintisiz burs olayının büyük bir etken olduğunu düşünüyorum başarı durumlarında. Açıkçası belki de "erişilebilir" üniversite olma misyonumuz, ilk senelerde giren öğrencilere kaçınılmaz olarak verilen avantajlar öğrenciler için belki ÖzÜ'yü seçmek için motivasyon oldu, ama derslere önem vermek anlamında bunların bir motivasyon olduğunu söylemek doğru olmaz.

Bu arada, özellikle rektörümüzün ilk zamanlar çok üstünde durduğunu bildiğim (şimdi ise bu konuda yorum yapamadığım) hoca-öğrenci iletişiminin istenen seviyede kurulamayışı yine başarıyı etkileyen bir faktör olabilir. Çünkü hem bu konuda, hem de eğitim anlayışı anlamında öğrencilerdeki lise zihniyetini yıkmayı başardığımıza inanmıyorum. Hala hocalarımızla bol bol iletişim kurma şansımız varken bunu kullanmıyoruz. Veya dersi öğrenmekle ezberlemeyi karıştırabiliyoruz.

Bazı derslerde uygulanan az proje, az grup çalışması (bazılarında artı olarak az ödev) ve çok midterm uygulaması lise zihniyeti kırılmamış biz öğrencilerin sınavlara son anda çalışmasına sebep olabiliyor. Bu da bir öğrenmeden çok ezberleme yaratıyor. (Bazı derslerin ödev yükleri fazla olsa da), örneğin MATH 201 gibi bir derste bu kadar az ödev olması, buna karşılık üç midterm ve bir final oluşu beni şaşırttı.

Ders işlenişi konusunda en ideal sistemlerden birinin geçen dönemki Marketing dersi olduğunu söyleyebilirim. Her hafta çok uzun vakit olmayan bir ödev (en fazla yarım saat alan), ve de bizlerin ders materyalini okumasını sağlayan, derslere devamsızlık sorununu ortadan kaldıran her iki-üç derse bir pop-quiz konulması gerçekten etkili yöntemler (bu quizlerin hangi derste olacağı bilinmediğinden çoğunlukla derse gelmek durumunda kalıyordunuz). Örneğin bu dersten final yoktu ve tek midterm vardı. Bol bol quiz olduk, case studyler, grup çalışmaları, final raporları dersin de eğlenceli bir ders olması sebebiyle başarı için güzel motivasyonlar oldu.

Şimdi arkadaşlarımızdan bazıları belki de bu sistemin ağır olabileceğini savunabilir. Ama geçen dönem Marketing dersi alıp da, bu dersin işleniş tarzını beğenmeyen çok az arkadaş olduğunu kendi adıma biliyorum. Bu sistemin diğer derslere de uygulanması taraftarıyım. Ki düşünürsek, Marketing sözel bir dersti ve uygulama yapmak belki de bir MATH tabanlı derse göre daha az gerekli olabilirdi.

Burada önemli noktalardan biri de, bazı arkadaşların ödev dendiğinde anladığı şeyin birilerinin ödevlerini birebir kendi ödevine aktarmak olduğu. Örneğin BUS 101 dersindeki ödev notları ile dönem sonu notları arasındaki potansiyel farkların bundan kaynaklanabileceğini düşünüyorum. Anlaşılan Eng Business Ethics dersi biraz da hazırlıktan itibaren verilmeli. (Gerçi bu ders hakkında yaptığım yorumda, dersin bizlerin zihniyetini pek değiştiremediğini de söylemiştim.)

Yapacağım önerilerden biri de, hocalara verdiğimiz zorunlu ofis saati uygulamasının karşılığı olarak öğrencilerin de ayda bir veya iki sefer yarımşar saatlik zorunlu danışman görüşmesi ile görevlendirilmesidir. Bu sayede öğrenciler dersler hakkındaki görüşlerini daha etkin bir şekilde aktarabilir, aynı zamanda da o andaki ders durumları hakkında görüş alışverişinde bulunabilirler. Her ne kadar üniversitede olsak da, herkes kendi yaptığından sorumlu olsa da, eğer rektörümüz sorumluluklarımızı bize farkettirmek için çözüm arıyorsa, bu çözümün danışman hocalarımız tarafından da etkin iletişimle aranabileceğine inanıyorum.

Ben yaz okulunun kesinlikle full paralı olması gerektiği kanısındayım. (Tabi buna irregular öğrenciler dahil olmayabilir) Böylece normal sezonda mümkün olduğunca en iyi notu almak için çabalamamız sağlanabilir. Burada önemli noktalardan biri de, yaz okulları sebebiyle stajlar için yeterli vakit ayrılamayacak olması. Yani iş sadece o sıcakta okula gelmek veya okulu uzatmak olayı da değil, kariyerimiz konusunda deneyim sağlama şansını da kaybediyoruz yaz okuluna ders bırakarak.

Ödül sisteminin çok verimli olmadığına inanıyorum. Yüzde yüz burslu dışındaki arkadaşların bazıları belki burslarını yükseltmek hedefiyle derslere daha çok önem verebiliyorlar. Fakat çoğumuzu motive edecek ekstra bir ödülün olmadığını düşünüyorum. Aslında olmak zorunda değil belki de. Çünkü bizim normalde yapmamız gereken mümkün olan en iyi performansı göstermek doğal olarak. Fakat eğer bu "normal" ancak "ideal dünyada" mümkün hale gelebiliyorsa daha etkin ödüller beklenebilir. Yurtdışı stajın garanti edilmesi güzel bir adım olabilir. (Tabi öncelikle, benim gibi bazı birinci sınıf öğrencilerinin geçen yaz yaptığı stajın ardından bu stajın resmi olarak kabul edilmemesi gibi "prensipsel" İHTİMALLER bertaraf edilirse belki bu staj opsiyonu daha etkili bir çözüm olabilir.) Staj meselesinin yanında okulumuzun uygun gördüğü ve bizim katılmak istediğimiz bir takım sertifika programlarının veya kursların ücretlerinin okulumuz tarafından karşılanması güzel bir ödül olabilir. Belki oldukça popülist veya ütopik bir yaklaşım olacak ama, her yıl genel not ortalamasında birinci olan arkadaşımız için belli bir süre dahilinde okulumuzca karşılanacak güzel bir tatil bile çok iyi bir motivasyon olabilir. Kabul etmeliyim ki, bu öneri biraz fazla ciddiyetsiz görünebilir. Ama etkisi bence yeterince ciddi olabilir.

Lisans-buddy sistemine gelince, ben şu an için lisans öğrencileri arasında birbirine buddy'lik yapabilecek pek fazla öğrenci göremiyorum. Şu an çoğunlukla herkes kendi derdinde. Son günlere bırakılan sınav çalışmaları, son günlere bırakılan raporlar, ders programlarının elverişsizliği gibi bahaneler lisanstakilerin boş zamanlarını oldukça tüketiyor. Fakat eğer hazırlıktaki denememiz gibi etkili gönüllü arkadaşlar olursa, bu sistem doğru bir sistem olabilir.

Örnek olarak BUS 101 dersi için uygulanan asistanlık sisteminin çoğu arkadaş tarafından yeterince verimli kullanılamadığını, biz asistan arkadaşların bazen yardım edeceğiz derken abarttığımızı, bazı arkadaşların ise asistanları kullanmak zahmetine hiç girmediğini görmek kötü. Tabi asistanlar derse gelmeyip de, boş bir zamanda "Ben derse gelmedim, bu ödevden birşey anlamadım, bana yardım etsene!" tarzındaki istekler karşında çaresiz kalabiliyorlar. Fakat en azından bu ders için asistanlık yöntemi bir takım boşlukları da kapatıyor, bu da bir gerçek.

Bence BUS 101 dersinin asistanlık sistemi birçok ders için örnek teşkil edebilir. Böylece hocalarımızı dersler hakkındaki bazı yüklerden kurtarırken (pop-quizleri kontrol etmek ekstra yük getirir, help session düzenlemek için programda uygun yer bulmak zor olabilir tarzındaki potansiyel düşüncelere istinaden), bu dersi daha önce alan arkadaşlar yeni alanlara yardım edebilir. Bir yandan da akademisyenlik kariyeri düşünen arkadaşlar için deneyim olur, veya düşünmeyenler için de üniversitenin bu yönünün de bir simülasyonu olur.

Benim öneri ve düşüncelerim bu kadar.

Uğur'cum ağzına sağlık diyor ve altına imzamı atıyorum:)

Kürşatım her sene şartlar yeniden belirleniyor. En güzel örneği ilk seneki onur burslular isterlerse nakit burs alabiliyor ama bu senekilere yok. ÖSYM kitapçığında ne yazıldıysa o. Bence uygulamada değişiklik olursa o yeni öğrencileri kapsar, aksi bizim üniversitemize yakışmaz diye düşünüyorum.

Erhan Hoca'ya; hocam konu dışı ama okulda neden çift anadal programı olmamasından bahsederseniz sevinirim.Şahsen ben elektrik-elektronik müh. okuyacak biri olarak endüstri müh. den de diploma almak isterdim...

Kursat yaz okulu egitim programinin zorunlu bir parcasi degil. Istersen lisans programlarina bak. Yaz okulunda alinmasi gereken bir ders goremezsin. (Sadece yaz staj vardir.)

Biz hic yaz okulu yapmayabiliriz. Kimse de birsey demez, diyemez. Yonetmelik yaz okulu acilabilir diyor, acilir/acilmalidir demiyor. (Tam soyle diyor: Bir akademik yıl, her biri ondört haftalık güz ve bahar dönemleri olmak üzere iki dönemden oluşur. Ayrıca, akademik yıl kapsamında Senato onayıyla yaz okulu da açılabilir.) Dolayisiyla "gasp" kelimesi havada kaliyor, cunku ortada bir hak yok. Yaz okulu ek bir uygulama. Yaz okulundaki esas amac irregular ogrencilerin bir an once regular olmasini saglamak. Biz ilk yaz bu uygulamayi fiyatlandirirken, ogrencilere burslari oraninda indirim yapmisiz. Bu bir bonus. Anladigim kadari ile bunu ogrencilere iyi anlatamamisiz ve en azindan bazilari bunu bir hak gibi algilamis. Dogru degil.

Aslinda planimiz ikinci yaz da ayni uygulamayi surdurmek idi--ve belki surdurecegiz. Ama F sayisi bu kadar yuksek olunca uygulamamizi yeniden dusunmek zorundayiz. Yaz okulunda ders acmak bedava degil ki. Irregular ogrenciler icin bu dersi actigimizda F almis olan ogrenciler dersi doldurursa iyi olmaz. Belki de yaz okulunu sadece irregular olanlara (yani dersi daha once almamis olanlara) acariz. F alanlar da dersi normal donemlerde tekrar ederler.

Yukarida yazdiklarim lisans egitimi icin. Hazirlik icin yaz okulu acilirsa (ki bu yaz muhakkak acacagiz), programa baslangic duzeyinden baslayip 4 modulden de gecen ogrencilerden yaz okulu icin burslu olsalar da olmasalar da ucret zaten talep edilmiyor (yonetmelikte yaziyor bu).

Ozetlemek gerekirse, verilmis haklarin geri alinmasi durumu soz konusu degil. Ama yaz okulu bir hak degil.

Burak Erhan Hoca da cevap verecektir ama çift anadal konusunda büyük ihtimalle öğrencide yaşanan başarının düşmesi etkili olmuştur. Öğrencinin dersleri ve sınavları çakışıyor dolayısıyla verim düşüyor. Bilkent Ünv.'si ülkemizde ilk defa çift anadal uygulamasını uygulayan okuldur aynı zamanda ilk kaldıran olmuştur

Hocam bence başarılı öğrencilere yemek, servis veya barınma bursu verilebilir. Özellikle aileleri şehir dışında olan arkadaşlar için bence ders çalışma konusunda iyi bir etken olabilir. (Bir öğrencinin kahvaltı-öğle ve akşam yemeği minimum 10 lira bile desek aylık 300 lira eder, çok iyi para)
Zaten tam burslu olmayan öğrenciler için burs artırımı söz konusu ama tam burslu gelen arkadaşlarda ne de olsa bursum kesilmeyecek düşüncesi olabilir, bu dediğim burslar da onlar için bir hedef olabilir...